Educación en el centro del debate: Pablo Petrecca impulsa declarar esencial el servicio educativo en la Provincia de Buenos Aires

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En medio de un escenario marcado por interrupciones recurrentes del calendario escolar en la provincia de Buenos Aires, el senador provincial Pablo Petrecca, presidente del bloque de senadores del PRO, presentó un proyecto de ley que propone declarar esencial el servicio educativo en todo el territorio bonaerense.

La iniciativa, acompañada por la totalidad de los legisladores de su bloque, busca garantizar la continuidad, regularidad y calidad del sistema educativo, estableciendo un marco legal que permita asegurar el dictado de clases incluso en contextos de conflicto que puedan afectar el normal desarrollo del ciclo lectivo.

El proyecto establece que, ante situaciones que interrumpan o pongan en riesgo el funcionamiento de las escuelas, la autoridad de aplicación deberá garantizar un conjunto de prestaciones mínimas obligatorias con el objetivo de preservar el derecho de niñas, niños y adolescentes a acceder a la educación.

Entre las medidas previstas se incluyen la apertura de los establecimientos educativos, la presencia de personal directivo y docente suficiente para sostener el dictado de clases, la continuidad de los servicios alimentarios escolares y de apoyo social, el mantenimiento de las tareas de limpieza en las instituciones educativas y la garantía del transporte escolar rural.

Según explicó Petrecca, la propuesta apunta a colocar en el centro del debate público el derecho de los estudiantes a aprender dentro de un sistema educativo que, en los últimos años, ha atravesado tensiones estructurales y conflictos recurrentes.

“La educación no puede apagarse cada vez que el sistema entra en conflicto. Los debates deben darse siempre con los chicos en el aula”, expresó el senador al presentar la iniciativa.

El legislador también aclaró que el proyecto no busca cuestionar el derecho de huelga ni los derechos laborales de los trabajadores de la educación, sino encontrar un equilibrio institucional que permita resguardar el derecho de los estudiantes a acceder al aprendizaje incluso en escenarios de disputa.

En ese marco, Petrecca destacó el rol central que cumplen los docentes dentro del sistema educativo.

“Los docentes son el corazón de la escuela. Su vocación, compromiso y trabajo cotidiano sostienen el sistema educativo. Por eso creemos que su tarea debe ser reconocida con condiciones laborales adecuadas y con un salario digno acorde a la enorme responsabilidad que tienen en la formación de las nuevas generaciones”, señaló.

No obstante, el senador advirtió que el sistema educativo bonaerense no puede continuar funcionando bajo una lógica de conflicto permanente en la que, muchas veces, los estudiantes terminan siendo los más perjudicados.

“En la provincia existe una dinámica preocupante donde algunos actores sindicales participan simultáneamente de instancias de negociación, de presión y también de espacios de decisión dentro del propio sistema educativo. Ese doble rol genera tensiones que terminan afectando directamente el funcionamiento de las escuelas”, sostuvo.

De acuerdo con su mirada, esa ambivalencia institucional —estar al mismo tiempo en distintos niveles de decisión— termina trasladando el conflicto al aula y afectando la continuidad del ciclo lectivo, con impacto especialmente en los sectores más vulnerables.

“Cuando el sistema queda atrapado en una lógica de confrontación permanente, los chicos quedan en el medio. La escuela no puede convertirse en rehén de disputas sectoriales que se repiten todos los años”, remarcó.

El legislador también planteó la necesidad de avanzar hacia un sistema educativo con mayor previsibilidad institucional y reglas claras que eviten que los conflictos se traduzcan sistemáticamente en suspensión de clases.

“El sistema educativo necesita responsabilidades claras y un marco institucional que priorice el derecho a aprender. Cuando el conflicto se vuelve permanente, quienes pagan el costo son siempre los estudiantes”, afirmó.

La propuesta legislativa busca, en definitiva, introducir una herramienta institucional concreta para ordenar el funcionamiento del sistema educativo provincial, diferenciándose de otros planteos que se han limitado a diagnósticos o declaraciones de principios.

“La educación pública se defiende con hechos. Defenderla es garantizar que la escuela esté abierta, que los docentes puedan enseñar y que los chicos puedan aprender”, concluyó Petrecca.

El debate que abre esta iniciativa vuelve a poner sobre la mesa una discusión de fondo: cómo garantizar el derecho a la educación en un sistema atravesado por tensiones recurrentes. Para muchos especialistas, cada día de clases que se pierde profundiza las desigualdades existentes, especialmente entre los estudiantes que dependen exclusivamente de la escuela pública para acceder al aprendizaje.

Porque cuando la escuela se detiene, la desigualdad avanza.

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